|
الموسوعة التربوية هي موسوعة تعنى بتحديد وتصحيح المفاهيم التربوية المرتبطة بمجال التربية والتعليم متسلسلة في عرض تلك المفاهيم حسب الحروف الأبجدية 0 حرصنا فيها على عرض المعلومة بطريقة مبسطة دون التقعر في تفسير الدلالات 0 على أننا لن نتعرض هنا لشرح وتفسير بعض المفاهيم الجلية مثل طالب أو مدرسة أو يوم دراسي ونحوها مما يتفق على تفسيره الجميع بمختلف مستوياتهم 0 كما أننا لن نتكئ على المصطلح اللغوي مما يمكن الرجوع إليه بسهولة 0 وسيفتح المجال لكل من لديه القدرة والرغبة في النقد والتصحيح والإضافة 0من خلال مراسلة إدارة التطوير التربوي عبر الهاتف أو الفاكس أو الكتابة في ذلك 0 1- اختبار: حالة من التقويم الموجه لعناصر العملية التعليمية بمختلف مكوناتها عن طريق سؤال الطالب المستهدف في العملية التعليمية 0 بحيث تستثمر النتائج التي يتوصل لها إلى تعديل وتطوير الخطط المرسومة والجهود المبذولة ومستوى العلاقة بين المعلم والمتعلم 0 وتقترح الحلول الأنسب 0 وللاختبار عدة طرق وأساليب وأنماط تتناسب ومستوى الطالب وقدراته وطبيعة المادة الدراسية 0 كما أن صياغتها تخضع لشروط عدة تتمثل في الوضوح والمباشرة وسلامة الأسلوب ودقة اللغة وشمولية القياس 0 ولقد مرت الاختبارات بعد مراحل وتسميات حسب طبيعة الزمن مثل الامتحان والفحص وغيرها مما لا يتسع الوقت لتوضيحها 0 ووزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية وفي ضوء حالة التطوير والتجديد لبنية التعليم لم تغفل هذا الركن حيث أعطته الأهمية الكبرى يتمثل ذلك في تبني لائحة الاختبارات الجديدة لمراحل التعليم العام وفي مشروع الاختبارات المدرسية الكبير 0 للوقوف على خصائص ومكونات المشروع يمكن الرجوع إلى قسم تطوير وإعداد الاختبارات في صفحة التطوير التربوي 0 2- أسلوب النظم في التعليم : هو طريقة تجميع وتفاعل لمجموعة عناصر ومكونات عملية التعليم وتقديمها كوحدة منضبطة تتفاعل فيما بينها لتحقق الجودة في التعليم 0 وأسلوب النظم مأخوذة من النظام الذي يعني الانضباط ومن هنا يأتي مصطلح النظام التعليمي 0 إن أسلوب النظم في التعليم يسعى في مهمته الأساسية للعمل على تطوير التعليم وتوجيهه وتحديد مكوناته المتداخلة 0 لذا لا غنى للمخطط في تطوير التعليم من الالتزام بأسلوب النظم وذلك بجعل الدرس المنفذ ثمرة تفاعل بين كافة عناصر التعليم 0 3- الإعلام التربوي : تمازج الإعلام بالتربية منبثق من طبيعة الرسالة المشتركة بينهما فكلا منهما يمثل عملية اتصال منظمة لها أركانها وكلا منهما يسعى في أهدافه الأساسية إلى تغيير في أنماط السلوك مع الاختلاف بينهما في ميدان العمل 0 وامتزاج التربية بالإعلام وتحت مسمى الإعلام التربوي يعني توظيف خصائص الإعلام المتعددة من إثارة وتشويق وسرعة وإمكانات في خدمة التربية والتعليم 0 بحيث يتحقق من ذلك عرض سياسات وأهداف التعليم بأسلوب الإعلام وكذا مناقشة قضايا التربية والتعليم والانفتاح والتمارج بين المؤسسة التربوية والمجتمع 0 4- البحث تربوي : يطلق على الدراسات العلمية المنظمة الموجهة لقضايا التربية والتعليم وتخضع لقواعد وشروط منهجية محددة 0 ويتجه البحث التربوي عادة إلى مكونات المضمون أو المحتوى أو إلى الخطة والأساليب 0 وللباحث التربوي أدواته وأساليبه كما أن له أهدافه التي يحاول الوصول إلى تحقيقها 0 والبحوث التربوية أهمية كبرى حيث تعمل على تطوير العمل وتناقش جوانب النقص والخلل 0 لذا نجد في كل مؤسسة معنية بالتربية مراكز للبحوث التربوية ووزارة التربية والتعليم لم تغفل هذا الجانب حيث خصصت لها إدارة عامة للبحوث بل أو جدت في كل منطقة تعليمية قسم للبحوث التربوية لمزيد من المعلومات يمكن الرجوع إلى قسم البحوث التربوية في صفحة التطوير التربوي 0 5- التربية والتعليم : تطلق التربية في اصطلاح رجال الفكر التربوي لتعني بناء الأجيال بناء يشمل مختلف جوانبهم العقلية والنفسية والجسمية والوجدانية0 يشترك في ذلك البناء والتوجيه جميع المؤسسات الاجتماعية والثقافية من منزل ومراكز اجتماعية وترفيهية ومواقع ثقافية وصناعاتها المتعددة والمتجددة، والمتمثلة في وسائل الإعلام والإعلان وسبل الاتصال 0 والتعليم هو وسيلة اتصال بين معلم ومتعلم لنقل خبرات ومهارات ومعارف 0وتنحصر وظيفة التعليم الرسمي وميدانه في المؤسسات التعليمية من مدارس ومعاهد رسمية وخاصة 0 يحددها ويوجهها مركز صناعة القرار 0 يرسم سياساته من خلال برامج وخطط 0 وأهداف عامة وخاصة 0ومناهج نظامية محكومة بزمن وسلم محدد 0
والتربية أشمل وأعم من التعليم والأصل أن يشترك في بناء التربية كافة مؤسسات
المجتمع إذ هي أكبر من أن تترك للتربويين وحدهم في التنظير والتخطيط والرصد
والاقتراح 0 لكن تبقى رؤية رجال الفكر التربوي هي الحكم النهائي في ذلك 0 7- تقنيات تربوية : في البدء نحب أن نوضح بعض الأمور0 أن تكنولوجيا التعليم ليست هي مفهوم الوسائل التعليمية 0 ثم إنه لا يقصد بمفهوم تكنولوجيا التعليم الأساليب الحديثة في التعليم 0 أو جمع واستخدام الأجهزة والمواد التعليمية داخل الصف 0 فالمفهوم أشمل وأوسع من ذلك 0 فتكنولوجيا أو تقنيات التعليم تعني 0 تطبيق أسلوب النظم في العملية التعليمية وشرح ذلك أن استراتيجية الدرس المقدم يمثل تفاعلا متكاملا بين عناصر العملية التعليمة دون الالتزام باستراتيجية واحدة في العرض 0 حيث تتكامل الأساليب وجهد المعلم واستثمار تفاعل الطالب وتوظيف الخبرات والمواد والأجهزة التعليمية والعناصر البشرية من أجل الوصول للأهداف التعليمية المحددة 0 يتحقق ذلك حسب طبيعة الموضوع المطلوب عرضه 0 8- الحلم والخيال:
الحلم هو مغادرة الواقع المعاش ، وعدم الميل في الاستمرار بكنفه أنى كان مستواه
خاصة مع المواقف الحرجة التي تمر على الإنسان ، والسباحة في بحر الأماني
والأحلام الوردية 0 والخيال يعني الانطلاق بحرية إلى رحاب الصورة المثلى دون
حدود ، بعيدا عن المعوقات وتجاوزا لقانون المنطق ، وتهميشا لدور الإمكانات
والظروف والمقومات التي ترتبط بمسار التفكير الواقعي 0
باختصار هو تعبير عن الحياة ونظامها داخل المدرسة وما يدور فيها 0 أي حياة الطالب داخل المدرسة 0 فالمنهج بمفهومه الشمولي الواسع المتلائم مع نظام التعليم الجديد يعني جميع ما تقدمه المدرسة من مقررات وأساليب لعرضها 0 وأنشطة متعددة وخطط لتنفيذها 0 وخبرات ومهارات 0 وبرامج توجيه وإرشاد 0وأسلوب إدارة مشرفة على ذلك جميعا0 وبذا يخرج المفهوم عن قالب التعريف الضيق الذي يحصره بتقديم المقررات الدراسية دون تفاعل ذلك مع عناصر التعليم الأخرى 0 10- المنهج التكنولوجي: مفهوم جديد دخل لميدان التعليم مع توسع توظيف أنماط الصناعات الثقافية في عملية التعلم والتعليم 0 يعرفه أحد الكتاب بأنه { مفهوم تربوي يعبر عن منظومة إنتاجية تسعى إلى استخدام وتطبيق أساليب التكنولوجيا وما تقتضيه من تشغيل منطقي للعمليات العقلية في عمليات التعليم والتعلم وإلى تطويع الأجهزة والمعدات ذات القدرة الفائقة في عرض وتخزين وتحليل واستدعاء المعلومات للعملية التعليمية من خلال مواد وبرامج ذات أهداف سابقة التحديد وإلى استخدام خطوات تتابعية في عملية التعليم مبنية على أسس من علم السلوك بما يتضمنه من نظرية التعلم السلوكية والتعلم الشرطي التأثيري الإجرائي 00} ويضاهيه مسمى المنهج الإلكتروني 11- الموهوب : الموهوب هو الشخص الذي يظهر على تصرفاته ومن خلال تفكيره أثناء مواجهته لموقف طارئ قدرات عقلية فطرية متميزة غير مكتسبة في بعض شؤون الحياة التي يواجهها 0تميزه عن غيره من أقرانه 0 ويستطيع من خلال تصرفاته ترجمة تلك القدرات إلى أفعال وسلوك مهاري نموذجي يفوق في خصائصه نتاج أقرانه 0 12- النشاط المدرسي : يعتبر النشاط المدرسي جزء من مكونات المنهج المدرسي 0 وقد خضع مفهوم النشاط كغيرة من عناصر التعليم للتحديث والتجديد مع دخول بعض المستجدات في تنفيذ الخطة التعليمية 0 فالنشاط المدرسي يمكن تعريفه بأنه جميع الممارسات التطبيقية التي يقوم بها فردا أو مجموعة من الطلاب بأشراف ومتابعة وتوجيه معلم يخصص لذلك سواء كانت طبيعة النشاط ذهنية أو حرفية 0 وتخدم المواضيع المقررة 0أو تتفق معها في الغرض 0 ويعد لهذه الممارسة خطة مربوطة بزمن وأهداف 0 كما تخضع للتقييم 0وغالبا ما يمارس النشاط خلال اليوم الدراسي 0 وللنشاط المدرسي شروط ومواصفات تحدد أنماطه وتبعده عن العشوائية والارتجال .
|