منتدى الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم ( بنين - بنات )

منتدى الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم ( بنين - بنات ) (http://www.qassimedu.gov.sa/edu/index.php)
-   منتدى إدارة التوجيه والإرشاد (http://www.qassimedu.gov.sa/edu/forumdisplay.php?f=12)
-   -   برامج ارشادية لطالبات المرحلة الابتدائية (http://www.qassimedu.gov.sa/edu/showthread.php?t=35330)

اريد-اسجل 05-03-2010 03:15 PM

برامج ارشادية لطالبات المرحلة الابتدائية
 
الســــلام عليكم ورحمــــة الله وبركـــاتة

مساء/صباح دهن العود
كيف الحال عساكم طيبين ان شاء الله؟؟
انا عضوة جديدة في المنتدى,, :)
وبصراحة احس ان المنتدى وااايد مفيد وايضا وااايد نفعني في تخصصي كمرشدة نفسية واحتماعية مع اني عرفته الا من فترة اسبوعين من خلال تصفيحي لمواقع تخدم الارشاد النفسي والاجتماعي...
فقررت اني ===>اسجل فيه:cry:
الان أنا في كورس التدريب اللي هو كورس التخرج, واتدرب في مدرسة ابتدائية نموذجية للبنات,(من الصف الاول لين الصف السادس)
يعني====> ما فيه رسوب او اعاقة او تاخر دراسي و غيرها لانها (((نموذجية)))
لذا السبب
اريد مساعدكم في المواضيع و البرامج و الورش الارشاديه والتوجيهية اللي تصلح لهذه الفئة العمريه من الطالبات

و لكم جزيل الشكر والاحترام؟

:)

محمد بن سليمان العجلان 05-03-2010 06:59 PM

5 مرفق
بسم الله الرحمن الرحيم

آمل أن تفيدك هذه النماذج
جزى الله من اعدها خيرًا ... وفقك الله...




أساليب رعاية الطالبات الموهوبات في المدارس


الموهوبات نوعان :ــ
أ‌- موهوبات
في المجال التعليمي الدراسي .
ب‌- موهوبات في غير المجال التعليمي الدراسي ( الأنشطة اللاصفية).

أولاً : رعاية الموهوبات في المجال الدراسي
:1) أسلوب التجميع :
ويتمثل في جمع الموهوبات في مدارس وفصول المتفوقات وتوفير المستلزمات الخاصة واللازمة لرعايتهن ، والحفاظ على تفوقهن .
إيجابيات هذا الأسلوب :
إتاحة الفرص لتركيز العمل ليكون أكثر دلالة وفاعلية . مع ما يمكن أن يتيحه ذلك من المتابعة والمراقبة الضروريتين لتطوير العمل بشكل إيجابي .
اختصار الوقت والجهد .
إتاحة الفرصة لتنمية القدرات الفردية للموهوبات .
إتاحة الفرصة للتنافس المتكافئ الناشئ عن تجانس المجموعة .

سلبيات هذا الأسلوبhttp://www.mo3alem.com/vb/imgcache/21375.imgcache.gif
حرمان الموهوبات من الاتصال الطبيعي بقريناتهن العاديات وفي ذلك حرمان من الخبرات الاجتماعية القيمة .
oيتطلب ــ نظراً لندرة الموهوبات ــ تجميع الطالبات من أماكن مختلفة إيجاد مساكن خاصة بهن ، كما يتطلب من المعلمات في المدارس العادية الإلمام بكيفية التعامل مع الموهوبات .
oمخاطر التنافس ( المرضي ) المرهق والمستنفذ لطاقات الموهوبة ( الذهنية والجسمية )

2)أسلوب الإثراء :
يركز هذا الأسلوب على إعطاء الموهوبات جرعات إضافية من المعلومات بحسب نوع الموهبة والهدف منها إظهار المواهب وتوسيع مدارك الطالبات وقدراتهن .
وتتمثل هذه البرامج الإثرائية في :
المقررات الإضافية المتنوعة أو إضافة أجزاء في كل وحدة أو موضوع ، أو التوسع والتعمق في ذلك ، الكتب المصاحبة .
إضافة أنشطة متنوعة مثل القراءات الموجهة في الكتب الدينية والثقافية والأدبية والعلمية ، أو الأبحاث العلمية المختلفة .
التجارب العلمية ، جمع العينات ، الزيارات ، المعارض ....
استخدام طرق التدريس المتناسبة مع مستوى الموهوبة مثل : التعلم الذاتي ، الاستقصاء ، الاستكشاف ، حل المشكلات ، القراءة ، الاطلاع الخارجي ، التعليم المبرمج ، المعامل ، الحاسب الآلي .....
توفير أحدث الوسائل التعليمية ، وتوفير أماكن مجهزة لاستخدامها الاستخدام الأمثل .
المسابقات .

إيجابيات هذا الأسلوب :
إتاحة الفرصة للموهوبة للاشتراك في البرامج العادية مما يجعلها متفاعلة مع قريناتها بكيفية عادية على مختلف الأبعاد والمستويات .
تراعي هذه البرامج الإمكانيات الفردية للموهوبة .
إمكانية التنافس مع مستويات متعددة وبذا يتحقق الشعور بالتفوق الذاتي في حدود معينة .

سلبيات هذا الأسلوب http://www.mo3alem.com/vb/imgcache/21375.imgcache.gif
صعوبة تحديد طبيعة برنامج الإثراء المناسب من حيث القدرات العامة والخاصة .
oيتطلب الجهود المادية والمعنوية العالية لأنه يهدف إلى التفريد .
oاحتمال النتائج السلبية المترتبة من التعامل مع بعض المعلمات في المدارس العامة .
oالافتقار إلى تقدير إنجازات الطالبة الموهوبة في عملية التقويم التربوي القائم في المدارس العامة .


3)أسلوب التسريع :
والمقصود بهذا الأسلوب هو مرونة النظام التعليمي بحيث يسمح بالقبول المبكر في المرحلة الابتدائية ، وإمكانية النقل من صف إلى آخر حسب حاجة المتعلمة وقدراتها { إتاحة فرصة التجاوز حسب إنجازاتها في التعلم } .

إيجابيات هذا الأسلوب :
الاستجابة للمتطلبات الفردية للموهوبة ، مع تمتعها بالتعليم العادي كسائر المتعلمات .
توفير الوقت والجهد والمال في عملية التعلم والتعليم .
سلبيات هذا الأسلوب:
oعدم قدرة هذا الأسلوب على تنمية عمليات التفكير العليا ومهارات التفكير الإبداعي ؛ لأن الطالبة تلتزم بمحتوى المادة الدراسية وبطرق تدريسها المتبعة في النظام التعليمي والتي تتناسب مع الطالبة العادية .
oسوء التكيف نتيجة لفقدان الطالبة بعض المهارات الأساسية ( القراءة والكتابة ، الرياضيات ) والتي تؤدي إلى عدم التحصيل الجيد .
oإمكانية بروز تفاعل سلبي ناتج عن فارق السن بين الموهوبة وقريناتها في الفصول العليا التي تنتقل إليها بسرعة .




ثانياً : رعاية الموهوبات في غير المواد الدراسية :ــ
هناك موهوبات لا يتفوقن في التحصيل الدراسي ، ولكن يتفوقن في أنشطة تربوية لاصفية لا تقل أهمية في تكوين شخصية المتعلمة حاضراً ومستقبلاً .

وهؤلاء الموهوبات ينبغي اكتشافهن ورعايتهن وتوجيههن وتنمية موهبتهن ؛ لأنه لابد من توظيف مواهبهن حسب ميولهن وقدراتهن واستعداداتهن ، ويكون ذلك من خلال تكوين جماعات النشاط التي لابد فيها من تنويع الأنشطة اللاصفية وتعددها؛ لأن قدرات الطالبات واستعداداتهن وميولهن متنوعة ، ويكون نتاج هذه الجمعيات المعارض التي تبرز الإنتاج الفكري والمادي فتشعر الطلبة بالنجاح ولذة الإنجاز ، وفي هذا حافز لمزيد من العمل وبذل الجهد .

دور المعلمة في رعاية الموهوبة :ــ
ينبغي أن تكون المعلمة على مستوى عال من التأهيل التربوي وسعة الاطلاع ، كما ينبغي أن تكون مخلصة لله في عملها وعادلة ومنصفة وغير متحيزة ، وأن تتوفر فيها الكفايات الممتازة وأهمها الذكاء والطموح والدافعية للتعليم والتعلم والإلمام بالطرق المختلفة للتعليم .

ويتلخص دور المعلمة فيما يلي :
احترام الطالبة الموهوبة والاعتراف بتميزها وتشجعيها وعدم الانزعاج من تفوقها وكثرة عطائها وأسئلتها .
فهم وإدراك مراحل النمو للطالبات .
مساعدة الطالبة على اكتشاف مواهبها .
إتاحة الفرص الممكنة لتعلم الطالبة الموهوبة ، وإشباع رغبة التعمق لديها بالإجابة على أسئلتها .
توجيه المناقشات إلى الطالبات بشكل عادل ، وإعداد مواقف وأسئلة تتحدى قدرات الموهوبة وتشبع فضولها .
إبراز دور الموهوبة القيادي بإسناد مراكز قيادية إليها .
مساعدة الأمهات على كيفية الاستفادة من مواهب بناتهن .

دور مديرة المدرسة :
رعاية الموهوبة بعد اكتشافها بمشاركة المعلمات .
تهيئة الفرص المناسبة لأساليب التعامل مع الموهوبات في الفصل العادي.
الوقوف على تنفيذ استراتيجيات التعامل مع هذه الفئة .
توفير الفرص الممكنة لرعاية الموهوبات .

دور الأسرة :
دعم اتجاه الموهوبة نحو مزيد من الإبداع .
تشجيع الموهوبة على اتخاذ قرارات مستقلة .
تعليم الموهوبة طرق مواجهة الصعوبات والفشل ؛ لأن الفشل سبيل النجاح.
تخفيف الإحساس بالعزلة والقلق .

دور المشرفة التربوية :
المساهمة في عملية التخطيط لأساليب الكشف عن الموهوبات ، وإثراء المقررات الدراسية بما يتناسب مع قدرات هذه الفئة وإمكاناتها .
المشاركة في الكشف عن الطالبات الموهوبات .
وضع استراتيجية خاصة في التعامل مع هذه الفئة وكيفية رعايتها .


محمد بن سليمان العجلان 05-03-2010 07:04 PM

5 مرفق
بسم الله الرحمن الرحيم


اريد-اسجل 05-03-2010 08:55 PM

شكرا لك جزيل الشكر
وعسى عمرك طويل
و قظى الله جميع حوائجك

تلميذتكم
اريد-اسجل

مطرشة بنت رديف 13-06-2010 01:34 AM

اعمال جيدة مشكور جدا

خالد بن عبدالعزيز الغنام 13-06-2010 10:36 AM


bodyhesham 13-06-2010 12:46 PM

برامج ارشادية لطالبات المرحلة الابتدائية
 
أخي خالد انا من أشد المعجبين بموضوعاتك التي تكتبها في المنتدي و هذا يدل علي علم واسع حيث تطرح الموضوعات بطريقه جذابة و شيقة جزاك الله خيراً و فتح الله عليك و أكثر من أمثالك

ابتسام جرادات 22-09-2011 09:31 PM

مممممممممممشششششكور

صالح محمد الضالع 04-10-2011 11:52 AM

الله يوفقنا وياك

الرميحية 11-10-2011 12:34 PM

مشكور
يعطيك العافية

النبع الصافي 12-10-2011 11:25 AM

جزااااااااااااااك الله كل خير على المجهود الرائع


الساعة الآن 06:52 AM

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd.
هذا المنتدى يستخدم منتجات بلص